教科版二年级科学下册2.4《测试反映快慢》微课视频辅导
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教学设计
《测试反应快慢》是本单元的第 4 课，在前面三节课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。
本课主要分为两个活动：
（ 1 ）比一比谁抓住的次数多。
（ 2 ）比一比谁的得分多。
第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。
第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
◆ 教学目标
1. 知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢；
2. 通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度；
3. 加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。
◆ 教学重难点
【教学重点】
通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。
【教学难点】
引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。
◆ 教学准备
教师：多媒体课件，尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。
学生：课下完成 “ 【活动设计】反应速度尺 ” 的实践活动。
（建议使用：【活动设计】反应速度尺。）
◆ 教学过程
一、导入新课
【教师】同学们，上一课我们学习了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。下面老师来考考大家上一课的学习情况。
【教师】提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？
【学生】回顾旧识，回答问题。
【教师】今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。在此之前，老师先问大家一个问题，你玩过翻拍手游戏吗？
【学生】举手示意教师的问题。
【教师】指会玩这个游戏的同学，介绍一下这个游戏的玩法和规则。
【教师】下面我们就两人一组来玩一玩翻拍手游戏，看一看在这个游戏中。我们用到了哪些感觉器官？
【学生】两人一组玩一玩翻拍手游戏。
【教师】巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
【学生】同学间交流讨论。
【教师】同学们，在这个游戏中，我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。
二、探索反应快慢
【教师】同学们，想不想知道你的反应速度快还是慢，下面我们就来通过实验来测试一下你的反应速度。
（一）探索实验一
【教师】我们先来玩一个“抓尺子”的游戏，同学们可以拿出你们课下的成果了。
（建议使用资源：【活动设计】反应速度尺。）
【学生】展示自己的成果。
【教师】适时表扬学生，进行针对性的点评。出示自己做好的“反应速度尺”，并且讲解：我把这把尺平均分成五个等份，从下到上依次涂上由浅到深的蓝色，并且从上到下依次标上“ 2 、 4 、 6 、 8 、 10 ”五个数字。
【教师】讲解游戏规则：本次游戏，两人一组，面对面站好，一人垂直拿好“反应速度尺”，另一人抬手做抓尺子的动作，在尺子垂直落下的时候用最快的速度抓住尺子，就算成功。
【学生】两人一组开始做游戏，并且记录结果，比比谁抓住的次数多。
【教师】相应的表扬合作比较好的小组和抓尺子优胜的个人。
（二）探究实验二
【教师】同学们，刚刚我们进行了“抓尺子”的游戏，在这个游戏中，只要抓住尺子，就算成功。下面我们继续来玩“抓尺子”的游戏。这一次，我们要准确记录下每次“抓尺子”的分数，最后合计，看一看谁的得分最多。
【学生】两人一组开始游戏，并记录下每次“抓尺子”所得的分数。
【教师】相应表扬本次游戏中的优胜者。
（三）实验探讨
【教师】同学们，我们刚刚玩了“抓尺子”的游戏，大家想想看，在“抓尺子”游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
【学生】思考后积极回答问题。
【教师】小结：“抓尺子”的游戏，主要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。在本次游戏中，同学们要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。今天可能有的学生成绩不是太好，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。
【教师】同学们，今天这节课我们学习了测试反应快慢，通过学习，我们知道了每个人的反应有快有慢，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。